Ecole primaire française C

Effectifs

Environ 210 élèves

Niveaux accueillis

  • MATERNELLE
    • 1 x petite section/moyenne section
    • 1 x moyenne section/grande section
    • 1 x grande section/CP

 

  • ELEMENTAIRE
    • 1 x CP/CE1
    • 2 x CE1/CE2
    • 1 x CE2/CM1
    • 2 x CM1/CM2

Direction

Sophie DEBALLON

Coordonnées

Adresse postale

 

Téléphone

+261 (0)34 22 415 16

Adresse électronique

Directrice : directionprimaire.tananarive.epfc@aefe.fr

Assistante de direction : assist-direction.tananarive.epfc@aefe.fr

Présentation de l’école

L’EPFc, les trois autres écoles primaires, le collège et le lycée font partie d’une même structure appelée Lycée français de Tananarive (LFT). Ce dernier est un établissement en gestion directe (EGD) du réseau AEFE qui est homologué par le ministère français de l’éducation nationale.

L’EPFc a globalement le même fonctionnement qu’une école primaire en France (mêmes programmes, même pédagogie, mêmes instances, etc.). Son directeur est placé sous l’autorité du proviseur du LFT.

Son personnel est formé de titulaires de l’éducation nationale française et de personnes recrutées localement disposant du niveau de formation et de l’expérience nécessaires pour répondre aux standards français.

Le français est la langue d’enseignement et de communication.

Projet d'école téléchargeable (nouvelle version en cours de rédaction)

    Projet école EPFc    

HORAIRES D’OUVERTURE DE L’ECOLE

Lundi et jeudi : 7h20 à 11h45 et 13h05 à 15h00

Mardi, mercredi et vendredi : 7h20 à 12h00

 

HORAIRES DES COURS

Lundi et jeudi : 7h30 à 11h45 et 13h15 à 15h00

Mardi, mercredi et vendredi : 7h30 à 12h00

 

CALENDRIER 2019-2020

Vacances et jours fériés à télécharger

Sa directrice en parle

L’EPFc se situe dans le quartier d’Ambohibao, au nord-ouest de Tananarive, à 5 kilomètres de l’aéroport d’Ivato et à 10 kilomètres de la capitale.

Elle offre, dans un cadre harmonieux, des conditions exceptionnelles d’apprentissage aux élèves : des locaux neufs ou rénovés équipés pour l’accès aux nouvelles technologies ; une équipe pédagogique disponible et bienveillante ; des projets innovants ; un intérêt spécifique pour les activités scientifiques ; de nombreuses et variées activités périscolaires.

Les grandes courses nautiques internationales comme le Vendée Globe, la Route du Rhum ou la Transat Jacques Vabre sont des opportunités renouvelées pour les élèves de s’investir dans un projet pluridisciplinaire avec une forte dominante technologique (course virtuelle, technologie des bateaux, GPS, etc.).

Par ailleurs, l’EPFc a mis en place les premiers ateliers de codage informatique qui évoluent désormais vers la robotique.

Enfin, de la petite section aux cours moyens, tout au long de l’année, chacun participe régulièrement à des défis scientifiques.

Accueillant des élèves de tous les horizons, notre école est aussi un lieu de rencontre des cultures, un lieu de partage et d’échange, un lieu ouvert sur le monde où l’enseignement des langues joue un rôle essentiel.

L’ensemble du personnel et moi-même mettons tout en œuvre pour que les élèves de l’école EPFc conjuguent plaisir d’apprendre et réussite scolaire.

Les langues et options enseignées

Anglais : 1,5h/semaine à partir de la grande section (45 min en classe entière avec l’enseignant de langue et l’enseignant de la classe, 45 min en demi groupe avec l’enseignant de langue).

Malgache : 1,5h/semaine pour toutes les classes (en classe entière avec deux enseignants de langue).

Les dispositifs d’accompagnement des élèves

Tous les élèves des EPF bénéficient de l’accompagnement nécessaire en classe, en fonction de leurs besoins évalués régulièrement.

Cette différenciation pédagogique est mise en place par les titulaires de classe pour répondre aux disparités des niveaux : élèves rencontrant des difficultés passagères ou ceux présentant des facilités vis-à-vis de telles ou telles notions. Ces adaptations sont parfois référencées dans un Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE), associant la famille, l’élève et l’enseignant.

Certains de nos élèves ont des besoins éducatifs particuliers ; c’est notamment le cas lorsque les difficultés rencontrées sont trop importantes et ancrées, empêchant ainsi l’élève de suivre le rythme des apprentissages de la classe. Ceci est parfois lié à des troubles qui peuvent être diagnostiqués par le psychologue scolaire ou nos partenaires de santé (psychologues, pédopsychiatres, orthophonistes, orthoptistes, kinésithérapeutes, etc.).

Selon la nature et la gravité des troubles, l’élève peut bénéficier d’un Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) ou d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ; ce dernier recouvre les cas des élèves reconnus en situation de handicap.

Ces différents types d’accompagnements sont mis en place par les équipes pédagogiques et accompagnés par les membres du pôle ressources (psychologue scolaire et enseignante spécialisée), dans le cadre d’une coopération.

Le pôle ressources pour les élèves à besoins éducatifs particuliers est présent dans chaque école une journée par semaine. Ses missions ne s’arrêtent pas aux suivis des élèves les plus fragiles repérés mais s’inscrivent dans un cadre plus général de prévention, en accompagnement des équipes pédagogiques.