Ecole primaire française D

Effectifs

Environ 307 élèves

Niveaux accueillis

  • MATERNELLE
    • 1 x petite et moyenne section
    • 1 x moyenne section
    • 1 x grande section

 

  • ELEMENTAIRE
    • 2 x CP
    • 2 x CE1
    • 2 x CE2
    • 1 x CM1
    • 1 x CM1/CM2
    • 1 x CM2

Direction

Jean-Pierre MARTINAUD

Coordonnées

Adresse postale

Ivandry – 101 Antananarivo – MADAGASCAR

Téléphone

+261 (0)34 02 415 99

Adresses électroniques

Directeur : directionprimaire.tananarive.epfd@aefe.fr

Assistante de direction : assist-direction.tananarive.epfd@aefe.fr

Présentation de l’école

L’EPFd, les trois autres écoles primaires, le collège et le lycée font partie d’une même structure appelée Lycée français de Tananarive (LFT). Ce dernier est un établissement en gestion directe (EGD) du réseau AEFE qui est homologué par le ministère français de l’éducation nationale.

L’EPFd a globalement le même fonctionnement qu’une école primaire en France (mêmes programmes, même pédagogie, mêmes instances, etc.). Son directeur est placé sous l’autorité du proviseur du LFT.

Son personnel est formé de titulaires de l’éducation nationale française et de personnes recrutées localement disposant du niveau de formation et de l’expérience nécessaires pour répondre aux standards français.

Le français est la langue d’enseignement et de communication.

Projet d'école téléchargeable (nouvelle version en cours de rédaction)

    Projet école EPFd    

HORAIRES D’OUVERTURE DE L’ECOLE

Lundi et jeudi : 7h50 à 12h00 et 13h20 à 16h30

Mardi et mercredi : 7h50 à 15h00

Vendredi : 7h50 à 13h00

 

HORAIRES DES COURS

Lundi et jeudi : 8h00 à 12h00 et 13h30 à 15h30

Mardi, mercredi et vendredi : 8h00 à 12h30

 

CALENDRIER 2019-2020

Vacances et jours fériés à télécharger

Son directeur en parle

Les années de la scolarité élémentaire sont déterminantes pour l’avenir de chaque élève. L’école est un lieu d’éducation globale : éducation intellectuelle et physique, civique et sociale, culturelle et esthétique. Progressivement pourront s’épanouir la personnalité, le sens des responsabilités et de l’autonomie qui permettront à vos enfants, à nos élèves de vivre et d’agir dans la société avec les autres.

Le projet d’élaboration d’un jardin pédagogique à l’EPFd en est l’illustration.

Toutes les classes de l’école ont élaboré un jardin pédagogique en 2017/2018 avec l’emménagement dans la nouvelle école, chaque classe ayant un espace dédié. Cela a permis d’aménager la nouvelle école pour en faire un lieu agréable et durable.

En 2018/2019 le projet se poursuit avec des évolutions dans chaque espace.

Ce projet s’inscrit dans l’axe n°3 du projet d’école « sciences et culture scientifique ».

Les langues et options enseignées

Anglais : 1,5h/semaine à partir de la grande section (45 min en classe entière avec l’enseignant de langue et l’enseignant de la classe, 45 min en demi groupe avec l’enseignant de langue).

Malgache : 1,5h/semaine pour toutes les classes (en classe entière avec deux enseignants de langue).

Les dispositifs d’accompagnement des élèves

Tous les élèves des EPF bénéficient de l’accompagnement nécessaire en classe, en fonction de leurs besoins évalués régulièrement.

Cette différenciation pédagogique est mise en place par les titulaires de classe pour répondre aux disparités des niveaux : élèves rencontrant des difficultés passagères ou ceux présentant des facilités vis-à-vis de telles ou telles notions. Ces adaptations sont parfois référencées dans un Programme Personnalisé de Réussite Éducative (PPRE), associant la famille, l’élève et l’enseignant.

Certains de nos élèves ont des besoins éducatifs particuliers ; c’est notamment le cas lorsque les difficultés rencontrées sont trop importantes et ancrées, empêchant ainsi l’élève de suivre le rythme des apprentissages de la classe. Ceci est parfois lié à des troubles qui peuvent être diagnostiqués par le psychologue scolaire ou nos partenaires de santé (psychologues, pédopsychiatres, orthophonistes, orthoptistes, kinésithérapeutes, etc.).

Selon la nature et la gravité des troubles, l’élève peut bénéficier d’un Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) ou d’un Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) ; ce dernier recouvre les cas des élèves reconnus en situation de handicap.

Ces différents types d’accompagnements sont mis en place par les équipes pédagogiques et accompagnés par les membres du pôle ressources (psychologue scolaire et enseignante spécialisée), dans le cadre d’une coopération.

Le pôle ressources pour les élèves à besoins éducatifs particuliers est présent dans chaque école une journée par semaine. Ses missions ne s’arrêtent pas aux suivis des élèves les plus fragiles repérés mais s’inscrivent dans un cadre plus général de prévention, en accompagnement des équipes pédagogiques.